对于非师范生而言，教师资格证中教案的书写可能是一件头疼的事情，因为没有经验的考生实在无从下笔，不知所措，所以，小编整理了一些教案，帮助大家的高分，先从誊抄开始学起吧，另外叮嘱一句师范生的你也不要掉以轻心！

教学目标：

1.在阅读中能提出不理解的词语，并通过查字典或联系上下文来理解。

2.了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。

3.读懂“我”和小男孩的对话，能用连贯的语言简要介绍小男孩的情况。

4.在读懂课文内容的基础上，感受到亲情可贵、真情无价，同时还要懂得遵守交通法规的重要。

教学过程：

一、揭示、朗读课题

二、整体进入，理清文章脉络

1、讲清这篇文章的写作特点，了解文中的两位主要人物

（1）师述课文的写作特点

（2）预习反馈，交流文中的另一位主要人物

（3）了解“我”和小男孩的关系

2、出示插图，了解“殡仪馆”，针对两人的关系质疑

（1）出示插图，朗读描写“我”在殡仪馆中看见的一幕的句子

引读：

作为一个和小男孩一家素不相识的陌生人，两天后，我却——（生读：买了一捧白玫瑰，来到小男孩母亲举行告别仪式的殡仪馆，） “我”站在门口看见——（生读：男孩的母亲躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。）

（2）预习反馈，理解“殡仪馆”

（3）引导质疑

2、 结合板书，理清脉络

（1）了解课文的叙述顺序，指导根据时间和地点顺序将课文分成两部分。

（2）分段校对。

3、 自读课文，初步了解“我”的心情变化

（1）了解以第一人称叙述的文章的一般特点——关注主人公的情感变化。

（2）交流，课文中表现作者情感变化的句子：

       我有点好奇。

       我的心几乎停止了跳动。

       我再也忘不掉那男孩儿。

       我始终无法忘记那商店里的小男孩……

       我含着热泪离开了……

（3）齐读句子。

4、 小组学习，联系上下文初步了解“我”心情变化的原因

（1）       再读课文，联系上下文，了解作者情感变化的原因。

（2）自由准备，同桌交流。

三、深入研读1-4两节，体会“我”心情变化的原因

1、学习第一节，了解“好奇”的原因

（1）结合第1小节中“我”听见、看见的内容，了解“我”好奇的原因。

（2）结合板书，说清“我”好奇的原因

2、用圈画、做批注的方法学习第2节，读懂小男孩的情况，了解“我的心几乎停止跳动的。”原因

（1）从“我”和小男孩的对话中，了解小男孩的情况

①师生配合读第2节中的对话

②结合小男孩的话语，以批注的形式，交流对小男孩的了解。

③完整地说清小男孩的情况

（2）学习“标注”的学习方法。

（3）想象说话，理解“我的心几乎停止了跳动。”的原因

3、学习第3小节，读懂小男孩的情况，了解“我再也忘不掉那男孩儿。”原因

（1）结合第3小节，感受小男孩的善良、天真。

① 引读第3小节中小男孩的话，了解“我”与小男孩交谈的内容。

② 交流对小男孩的了解，了解我忘不掉那男孩的原因

（2）用连贯的语言说说“圣诞节前一天，我和小男孩之间发生的事”

4、朗读第4节，感受“那男孩当然不会和这事有关”的内涵！

（1）引读第4节。

（2）感受“当然”一词的意思，指导读好“我”安慰自己的话。

四、学习5，6两节，深入体会亲情可贵、真情无价

1、引读第5小节，再次感受发生在殡仪馆的一幕。

2、联系“玫瑰花、洋娃娃、照片”配乐引读1——3节中小男孩的有关表现，加深感悟

3、  学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪

（1）想象“我含着热泪离开”时的心理活动。

（2）交流，板书学生讲到的形容此时心情的词语

（3）小结

五、总结全文，引导体会作者命题的用意

1、体会作者命题的用意

（1）对照题目引导体会以《一枝白玫瑰》为题的意义。

（2）小结

2、交流、小结学习方法

（1）学生交流学习以第一人称记叙的课文的方法。

（2）小结

 

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