1、教育目的的意义：

教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

2、教育目的的作用：

①对教育工作者具有导向作用。

②对贯彻教育方针具有激励作用。

③对教育效果具有评价作用。

3、确立教育目的的依据：

①特定的社会政治、经济、文化背景。

②人的身心发展特点和需要。

③人们的教育理想。

④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

4、有关教育目的确立的理论：

（1）个体本位论

它认为确立教育目的的根本依据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。（代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛）

（2）社会本位论

它认为确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。（代表人物：荀子、赫尔巴特，涂尔干）

（3）教育无目的论（代表人物：杜威）

（4）生活本位论（代表人物：斯宾塞）

1957年我国颁布了第一个教育方针。

5、素质教育与应试教育的区别：

①教育目的的不同：应试教育着眼于分数和选拔，素质教育旨在提高国民素质。

②教育对象不同：应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生，素质教育面向全体学生。

③教育内容不同：应试教育紧紧围绕考试和升学需要，素质教育立足于学生全面素质。

④教育方法不同：应试教育大搞题海战术，素质教育重视启发诱导，因材施教。

⑤教育评价标准不同：应试教育以分数作为衡量学生和教师水平的唯一尺度，素质教育则立足于学生素质的全面提高。

⑥教育结果不同：应试教育使多数学生受到忽视，产生厌学情绪，个性受到压抑，素质教育使全体学生的潜能得到充分发挥。

6、什么是素质教育？

它是面向全体学生的教育，是指向学生全面发展的教育，是发展学生个性的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育的理论依据：全面发展教育

素质教育的根本目的：全面提高学生素质

素质教育的三大基本任务：培养学生的身体素质、心理素质和社会任务。

7、素质教育的意义：

①它有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国。

②它是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势。

③它有助于受教育者全面发展的落实。

8、实施素质教育的措施：

①改变教育观念。

②转变学生观。

③加大教育改革的力度。

④建立素质教育的保障机制和运行机制。

⑤营造良好的校园文化氛围。

9、学校教育制度及学制：

学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。它是国民教育制度的核心与主体，由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别和学校的结构。

我国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。

我国第一个实行的现代学制是癸卯学制。

我国第一个具有资本主义性质的学制是壬子癸丑学制。

1922年颁布壬戍学制又称为六三三学制。

10、现代教育制度的发展趋势：

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

②强化普及义务教育，延长义务教育年限。

③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

④高等教育的规模的扩展、大众化及类型日益多样化。

⑤教育的国际交流加强。

⑥终身教育体系的建构。

⑦教育社会化和社会教育化。

⑧非学历教育与学历教育的界限逐渐淡化。

11、世纪教育的四大支柱：

①学会共同生活

②学会认知

③学会做事

④学会生存。