2018年下半年幼儿教师资格考试每日一题2018.4.22

作者
北京师大教科文中心
时间
2019-08-17 20:15:50
幼儿 13

摘要:每日一题,日久功深!更多关于教师资格考试的免费咨询可以加微信:laoshiok22

北京师大教科文中心的小编提醒,2018年下半年教师资格考试笔试时间为11月3日,参加本次考试的考生应该开始积极准备笔试了。每日一题,日久功深!

一、单项选择题

1.现代社会初期,学前教育的主要目标是(    )  

A.不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育

B.以发展儿童智力为中心

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D.为工作的母亲照管儿童

2.儿童在进餐之前应该进行的活动是(    )

A.盥洗     B.娱乐     

C.游戏     D.劳动

3.“发展适宜性原则”是美国针对教育界普遍出现的(    )倾向提出来的。

A.幼儿教育多元化              

B.幼儿教育制度化

C.幼儿教育小学化              

D.幼儿教育特色化

4.《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括(    )

A.重视幼儿身心健康            

B.维护幼儿合法权益

C.信任幼儿,尊重个体差异      

D.培育幼儿良好的意志品质

5.下雨走在被车碾压过的泥泞路上,晓雪说:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。”晓雪说:“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是(    )

A.转导推理     B.演绎推理

C.类比推理     D.归纳推理

二、简答题

1.影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些?

2.举例说明如何在幼儿园实施幼儿一日生活的“动静交替”的原则。

三、论述题

1.幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?

四、材料分析题

1.材料:小虎精力旺盛,爱打抱不平,但是做事急躁、马虎、爱指挥人,稍不如意,便大发脾气,甚至动手打人,事后虽也后悔,但遇事总是难以克制……

请根据小虎的上述行为表现,回答下列问题。

(1)你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?

(2)如果你是小虎的老师,你准备如何根据其气质类型的特征实施教育?

参考答案及解析


一、单项选择题

1.B【解析】学前教育的目标,在不同的经济发展阶段中,经历了如下变化:(1)工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童;(2)工业社会——不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展;(3)现代社会初期——以发展儿童智力为中心;(4)现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。

2.A【解析】幼儿应该讲究用餐卫生,在吃饭之前应进行洗手等盥洗活动。

3.C【解析】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践,它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

4.D【解析】具体参看《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容。

5.C【解析】类比推理也是一种逻辑推理,它在某种程度上属于归纳推理。它是对事物或数量之间关系的发现和应用。题干中小女孩根据泥地上的“车道沟”理解爸爸脑门的皱纹,就体现了这一原理。

二、简答题

1.(1)早期亲子交往的经验;

(2)幼儿自身的特征;

(3)活动材料和活动性质;

 (4)父母的鼓励;

(5)教师的影响。

2.《幼儿园工作规程》规定:幼儿一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

(1)动静交替的原则表现在教师组织的教学活动和游戏活动之间的转换。例如,游戏活动应丰富多彩,尽量安排在户外进行,要注意动静交替。无论组织哪种活动,都要注意在饭前半小时转为安静活动,进行盥洗,而后进餐。

(2)动静交替的原则表现在创设活动区方面。例如,类似的活动安排在一起,注意动静交替。例如,将安静的图书区、自然区放在一起,以免相互干扰。

三、论述题

1.(1)幼儿园与小学的衔接是双向互接的关系。①幼儿园要为幼儿入小学积极做准备,使幼儿顺利地适应小学的学习生活;②小学也应以幼儿园保教目标为基础,引导孩子顺利地度过幼儿园向小学过渡的阶段。实现幼儿园与小学的顺利衔接,既是幼儿园应有的教育责任和义务,也是小学应有的责任和义务。

(2)入学准备:①培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如爱看书的习惯、做事认真的习惯、集中注意力听老师讲话的习惯、保持文具和书本整洁的习惯等。②培养良好的非智力品质。非智力品质指影响智力活动的各种个性品质,主要是认知兴趣、学习积极性、意志、自信心等。应当培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性,培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。③发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好,就在入学前教孩子拼音、认字、做算术,甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决反对这种舍本求末的做法,并且应从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心——思维能力。

四、材料分析题

1.(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的前运算阶段。这一阶段的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为:思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心,只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子,更改了排列方法,孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果,但不知道2+3=5,思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和自己一样是有生命、有思维的;以自我为中心只能从一个角度思考问题,表现在孩子认为月亮是跟着她在运动的。

(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为:

①要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

②幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化,重视教具的形象、生动性。



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