教师资格考试考点梳理--保教知识与能力

作者
北京师大教科文
时间
2019-09-17 22:37:03
考点梳理 85

摘要:学前儿童发展的含义 学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程,也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。生理成熟是指儿童个体作为一个生物体,其生理结构与生理机能的发展是纯粹的生物性演变过程。个性心理品质的形成和变化过程,是以个体的生理成熟为基础,并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。

儿童在校园中是被教师教育学习的对象,教师以学生为主体,关爱学生、教书育人、为人师表,所以这些知识点大家赶紧记下来,要学会学习,把握时机!


学前儿童发展概述


一、学前儿童发展的含义与特征


(一)学前儿童发展的含义

学前儿童的发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程,也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程。生理成熟是指儿童个体作为一个生物体,其生理结构与生理机能的发展是纯粹的生物性演变过程。个性心理品质的形成和变化过程,是以个体的生理成熟为基础,并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。


(二)学前儿童发展的特征


1.发展具有方向性和顺序性

正常情况下,儿童的发展具有一定的方向性和顺序性,既不能逾越,也不会逆向发展,按由低级到高级,由简单到复杂的顺序进行。如个体动作的发展,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律,这些规律可概括为动作发展的头尾律、远近律和大小律,体现在每个儿童身上都是如此。


2.发展具有连续性和阶段性

儿童心理发展的连续性表现在:先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。儿童心理时刻都在发生量的变化,随着量变的积累,到了一定程度,就会发生“质变”,从而使儿童心理发展呈现出“阶段性”。例如:儿童每天都在感知新事物,听到成人教他的词,这些知识经验在他的头脑中日积月累(即量变),到了一定时期,他就开始从理解词到说出词,产生了语言发展中的质变,进入了语言发展的新阶段。


3.发展具有不平衡性

人的发展不是等速的,学前期是加速期之一。在学前期的不同时间,儿童的发展速度也不同。儿童年龄越小,发展的速度就越快,这是学前儿童心理发展的规律。关键期和危机期就是发展不平衡的表现。关键期也叫敏感期或者临界期,指的是儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件,就会有效促进这方面的发展,如果错过了这一时期,将来就很难弥补。目前有研究提出,2岁是口头语言发展的关键期,4岁是形状知觉形成的关键期,4~5岁是学习书面语言的关键期。危机期是指儿童在某些特定的年龄时期,心理常常发生紊乱,表现出各种否定和抗拒的行为,3岁是学前儿童发展的危机年龄。

另外,学前儿童心理活动各个方面的发展也不平衡。比如,感知觉在出生后发展迅速,而思维的发生则要经过相当长的孕育过程。


4.个别差异性

个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下,每个儿童的身心发展,在表现形式、内容和水平方面,都具有独特之处。这种表现在个体发展方面的差异性,来源于个体遗传素质和生活环境的差别。其中,环境和教育还能对遗传素质的优势与不足起到一定发挥与弥补作用。这一特征也是实行因材施教、“长善救失”教育原则的基础。


综上所述,儿童在生理成熟先于其心理的成熟;每一年龄阶段儿童发展水平、特点的充分实现,将有助于其后的发展,否则儿童在下一阶段的发展将会受到一定阻碍;儿童的身心发展,归根结底是儿童个性的发展,尊重和顺应儿童个体发展的差异性,是促进儿童整体发展水平的丰富性的根本道路。


选择报考教师资格证考试的你对这些知识点记住了多少呢?一定要坚持下去呦!微信关注“北京师大教科文”,微博关注“北师大教师资格证教育”,这里汇集了最新资讯、教师资格证备考干货、教师招聘考试信息、免费直播课程等等,更多精彩活动等你来参加哟!


2019年最新教师资格证交流群:北京师大教师资格考试

预约咨询-了解最官方的考试信息

Copyright ©北京师大教科文教育科技有限公司