教师资格证《综合素质》历年真题教师职业道德规范(下)

作者
中小学教师资格考试网
时间
2017-10-20 09:51:22
综合素质 中学 1955

摘要:中学教师资格证综合素质之教师职业到的规范到这里就结束了,备考冲刺的你是不是都会做了,赶紧看题吧,哈哈。小编温馨提示:了解咨询更多内容请加我饿们北京师大教科文中心李老师微信:laoshiok22

51.[2012下] 阅读材料,并回答问题。

材料二:

教师节前夕,许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信:

许老师,您还记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片,并在照片的背面写上您的赠言,送给即将走进考场的我们。我端详着照片优秀稚嫩的自己,翻看背面您的赠言:“相信自己,成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流,这句话给了我前进的动力,激励我实现了梦想。

我不会忘记,您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助,是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后,您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。

我不会忘记,为了与同学们有更多的交流话题,年过半百的您学习制作视频,关注足球赛事,就连“超女快男”也略知一二;我不会忘记,为了拓展同学们的知识面,您带领我们一起快乐“悦读”,不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……

问题: 请从教师职业道德的角度,评析许老师的教育行为。(14分)


52.[2013上] 阅读材料,并回答问题。

材料二:

小玲是进城务工人员子女,考虑到他们家经济条件不是很好以及她马上要转回老家读书的实际情况,我觉得没有必要给她订购新书,于是找来以前用过的旧课本给她用。发教材时,有几个同学看到她的书是旧书,就问:“新书怎么上面写那么多字?”“就是,这是旧书,她怎么发的是旧书呢?”她也以为是我弄错了,我当就是把事情的原委说了,她嘟囔了几句,用力地把教材扔进了课桌,我心里有一丝不高兴。她下课后气冲冲地来到我办公室,当着许多同事的面吼道:“我不需要你的怜悯!”我非常尴尬,一气之下,说了一些“不知好歹”一类的话,她当即哭了,一口咬定我歧视她,哭着离开了办公室。

问题:从教师职业素养角度分析这位老师的行为,并给出评价。(14分)


53.[2013下]阅读材料,并回答问题。

材料二:

何老师班上的小龙,经常迟到、旷课、不完成作业,还欺负同学。在多次批评教育无效后,何老师决定到他家去一趟,向他父母告状。到小龙家时。何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声“老师好”后跑回房里。同小龙父母交谈后,何老师了解到小龙家庭贫困,父母每天早出晚归,疏于教导,让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事,也能帮忙干活。于是,何老师把本来告状的话收了回来。第二天,何老师在班上表扬小龙懂礼貌,见到老师主动问好,在家能做家务,希望同学们能像小龙学习。接下来。老师安排他负责班级卫生工作,并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久,小龙在课堂上认真多了,同学关系也融洽了,还成为了老师的得力助手。

问题:请从教师职业道德的角度,评析何老师的教育行为。(14分)


54.[2014上]阅读材料,并回答问题。

材料二:

王老师鼓励学生写小说。(学生的小说写得差,并且父母不同意子女写小说)夸奖学生思维话跃。

问题:请从教师职业道德的角度,评析王老师的教肓行为。(14分)


55. [2014下]阅读材料,并回答问题。

材料二:

    在初二时,我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科,为了对得起父母:“我勉强自己收了心,跟每一位老师合作,凡书必背,凡课都听,连数学习题,我都一道一道死背下来。

    有一次,我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几道叫我们做。我发现这个秘密后,就每天把数学题目背下来,由于我记忆力很好。那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,并且说:“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来。”我一看上面全是见也没见过的方程式,整个人都呆了。我坐了十分钟后,对老师说不会做。

    下一节课开始时,她当着全班同学的面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”然后,她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说:“不要怕,一点也不痛不痒,只是晾晾而已。”画完后,她又厉声对我说:“转过身去让全班同学看一看!”当时,我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。

    第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉。从此,我离开了学校,把自己封闭在家里。

(摘编自三毛《蓦然回首》

    问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中数学老师的做法。(14分)


56.[2015上] 阅读材料,并回答问题。

材料二:

无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事探讨。在教学方面,她大胆实践,“自主合作,当堂达标”,教学模式,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。学生文雪说:老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中,学生学的很快乐,效果也很好。  

杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。  

晓丽同学身体虚弱,杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下,晓丽再也不是以前的“病秧子”。

问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为。(14分)


57.[2015下] 阅读材料,回答问题。

材料二:

  一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时,将文中的“神茶郁垒”(分别是两个降伏恶魔的神)的“茶”读成“图”,并严正的板书,强调不能与“茶”混 淆。该学生当即指正,该不该读“图”,应读SHU,与“如火如荼”的“荼”读法不同,并说是爷爷教自己的。这位老师脸上一阵发烧,装出若无其事的样子说: “不可能,有这样的读法”。另一位学生连忙查新华字典,说上面并无SHU的读音,为老师解了围。后来这位老师在电视节目中看到了这四个字的正确读法,应该是“Shen shuyulu,”四个字自己竟然读错了三个,收到强烈的震动。第二天就在全班学生面前作了慎重的订正,并坦诚叙述了自己从不知道的经过,检讨了怕“输面 子”的内心活动。学生对此以热烈的掌声。事后好几位学生多老实说:“我们知道您读错了音,但就是不敢向您讲。”这位老师深有感慨,并就此公开发表了题为 《为教戒装》的体会文章。

  问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中语文老师教师的教育行为。(14分)


58.[2016上] 材料:

从教二十余年,洪老师的很多事迹,让学生终身难忘。

一年秋天,学生们刚开始上课,外面突然大雨倾盆,班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了,洪老师就让他们晚上住在自己家里,还给他们做饭吃;一名学生从几十里外的山日乘汽车来校时,生活费被盗,洪老师除与有关部门协调外,还自己掏钱替学生垫付伙食费;有一次,校外不良青年来到学校,拿刀威逼学生,索要学生财物,她奋不顾身地保护学生,而后积极向有关部门呼吁,净化校园周边环境,同时向学生讲解自我保护的方法。

有一年春季刚开学,—位老人把她的孙女小芳领到洪老师的面前。老人说:“小芳以前—直跟着打工的父母在外地,转了几次学,学习成绩不好。她害怕老师和同学们嫌弃她,希望老师多费心。”洪老师说:“小芳是我的学生,我会尽心去教的。只要她肯努力,踏实学,认真做事,就是好学生。”在洪老师有针对性的帮助和指导下,小芳进步很快,初中毕业时以优异成绩考上了高中。

洪老师很注重对自己的教育教学成败进行反思总结。她的教育随笔《我的表扬何以会成为学生的压力》《如何让给文言文不再枯燥难学》《如何让学生在青春期不恐慌》《班主任怎样才能赢得科任教师的支持》相继获奖,大家都说她是名副其实的好老师。

请结合材料,从教师职业道德的角度,评析洪老师的行为。(14分)


59.[2016下]材料:

刚参加工作的夏老师,承担高中一年级的英语教学。第一次上课时,夏老师正用英语做自我介绍,其他同学都在认真听,唯独坐在第一排的一个男生没有抬头,夏老师注意到他正在看一本英文小说,她虽有不快,但也未多想,就开始教学。夏老师朗读课文的时候,发现那个男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢?”夏老师一分神,结果读错了一个单词。“切!”那个男生发出了不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬,上课也没了状态。课后,夏老师从别的老师那里了解到,这个男生叫李奇,曾经因为父母工作关系在国外上了几年学,英语水平已经很高了。

夏老师向有经验的老师请教,并主动找李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学。于是,夏老师找来许多最新原版英语书籍,认真阅读、思考,并利用课外时间与李奇交流心得。渐渐地,李奇也喜欢主动找夏老师交流。夏老师让李奇担任班级英语课代表,还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后,夏老师发现,李奇不仅在课上积极发言,还主动带领其他同学一起学习,整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。

问题:

请结合材料,从教师职业道德的角度,评价夏老师的行为。(14分)


答案与解析

51.  【答案】

(1)中小学教师职业道德规范分为六个方面:关爱学生,爱岗敬业,爱国守法,教书育人,为人师表和终身学习。

(2)首先,材料中的许老师的行为符合关爱学生,关爱学生要求教师要爱学生,关心学生,它是教师职业道德的基本条件,只有关心和爱护学生,才能真正教育好学生,这位老师对同学的鼓励,帮助学生战胜病魔都体现了这一点。

其次,这位教师的行为符合教书育人,教书育人指教师不仅仅要做到教学工作,还需要做到育人工作,对学生做好德育工作,了解学生的内心,采用各种方法提高学生的道德水平。许老师帮助这位同学补课,制作教育视频都是为了使同学们更好的掌握知识。

最后,这位老师的行为符合终身学习。终身学习指教师在教育教学过程中要不断地学习,充实自己的教育知识和专业知识,使得自己能够不断地应对学生身上的各种问题,不断提高自己的理论和实践水平。案例中的老师年过半百还了解一些学生日常生活中新生的事物以拓宽学生的知识面,和学生有共同语言,是终身学习的榜样。

52.  【参考答案】

材料中“我”违反了关爱学生、为人师表的教师职业道德规范。

(1)考虑到小玲家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况,“我”没有为小玲订新教材,而是帮她找了一套用过的教材。事先并没有征求莉莉的意见也没有告知学生本人,是没有尊重学生个人意志的表现。“她也以为是我弄错了,跑过来换新教材,我没多想,就当着大家的面讲明了原委。”是没有尊重学生人格的表现。“我”自认为是在为学生着想,实际上却是违反了关爱学生的教师职业道德规范。

   (2)“不仅不知恩图报,还不知好歹”的评价违反了为人师表的教师职业道德规范。作为教师一言一行应为学生的表率,知荣明耻,严于律己,以身作则,语言规范,举止文明,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。不恰当的评价不仅是负面示范,并且给学生造成了不良影响。

53.  【参考答案】

何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求。是值得学习的。

首先。教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师在对学生进行家访的过程中,了解到学生的情况以后,收回了向家长告状的话,在第二天表扬了小龙,并在之后让他负责卫生,及时表扬他,体现了何老师对小龙的关爱。促进了小龙全面、主动、健康地发展。

其次,教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师从小龙的实际情况出发,抓住他的闪光点,因材施教,很快小龙学习和品德都有了提高,这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展,取得了良好的育人效果。

总的来看,在何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状,最后在见到家长后改变初衷,并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中,其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上,采取合理的做法进行最佳的教育,才能取得良好的效果。同时,教师需要注意在与家长的沟通过程中,应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通。而不是采取向家长告状这样的形式。

54.  【参考答案】

教师职业道德共包含六个方面:爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。从教师职业道德的角度来看,材料中的老师体现出教书育人、热爱学生的道德规范。

(1)教书育人是教师职业道德要求,教书育人指遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。材料中王老师鼓励学生写小说,并赞扬其思维活跃,促进学生的个性发展,并激发其创新意识,正是体现了教育与人的职业规范。

(2)关爱学生是教师职业道德的灵魂。亲其师,信其道。没有爱,就没有教育。教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。材料中王老师并没有因为学生小说写得差而指责其不务正业打击学生,而是充分尊重学生的爱好,并且给予学生表扬和鼓励,这做到了一名老师对自己学生应有的尊重,充分表现了对学生的关爱呵护。

    因此,王老师的做法是非常值得赞扬的,我作为一名老师,应该时刻谨记教师职业道德的内容,并时刻践行爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习,在它的指导下,我们的教师之路会走得越来越好。

55.  【参考答案】

    材料中数学老师的做法严重违背了教师职业道德规范的要求。

   (1)老师的行为违背了关爱学生的职业道德规范要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,数学老师当众给学生脸上画了鸭蛋,言语之间也透露着对学生的讽刺和挖苦,严重伤害了学生的自尊心,违背了关爱学生的职业道德规范。

   (2)老师的行为违背了教书育人的职业道德规范要求。教书育人要求遵循教育规律,实施素质教育,不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中的数学老师单纯以考试分数作为评价学生的唯一标准,在学生无法作答出试卷时就否定学生,而不去肯定学生之前拿满分时的付出与努力。材料中教师让学生在10分钟之内做完一份完整的卷子的做法也是不符合教育规律的。

   (3)老师的行为违背了爱岗敬业的职业道德规范要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的教师每次出考试题都是把课本里面的习题选几道,未能够认真对待每次考试。

    总之,材料中数学老师的行为严重的伤害了学生的自尊心,违背了爱岗敬业、教书育人、关爱学生的职业道德规范。

56.  【参考答案】

    材料中杨老师的行为正是实践教师职业道德规范中爱岗敬业、教书育人、终身学习等要求的体现。

1. 爱岗敬业

杨老师在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事探讨;教学方面大胆实践,创新教学模式,这正是体现了爱岗敬业。   

2. 教书育人

杨老师针对王宇不敢说话、人际交往能力弱的特点,为学生创造与同学、社会接触的机会,使其人际交往能力得到很大提高;针对身体虚弱的晓丽,杨老师除了在学校敦促晓丽锻炼身体外,还与其家长配合,共同帮助晓丽养成良好的生活习惯。杨老师有针对性地进行引导、创造学生表现和锻炼的机会、予以引导教育,实践了教书育人的教育平等和因材施教的要求。  

3. 终身学习

无论工作多忙,杨老师坚持每天读书,是终身学习的体现。

57.  【参考答案】

  (1)材料中的语文老师先是课堂上选择故意忽略同学的不同意见,随后发现错误,在全班同学面前承认了自己的错误,这位老师不会因为之前的错误受到同学们不好的评 价,反而因为错误的改正进一步赢得了同学们的尊重。(2)教师职业道德要求教师要为人师表,这是教师职业道德的内在要求。为人之表中要求教师要严于律己、 以身作则。要求教师在职业道德活动中对自己要严格要求,要以自己的行为作为他人,特别是学生的楷模。(3)该语文老师知错能改,赢得了同学们的尊重,为同 学们树立了正确的榜样。教师通过对自己教学行为的反思,及时发现自己的缺点和不足,并及时纠正,不断实现自我更新,对学生施以积极的教育影响,促进了学生 的健康成长,同时更好的评价了自己,促进了自己的职业发展。

58.  【参考答案】

教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表,终身学习等方面,洪老师的教育行为体现了关爱学生、教书育人、终身学习等方面的要求,值得肯定。

首先,洪老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。洪老师不仅让学生在自己家住,给学生垫付伙食费,同时在学生需要保护的时候,奋不顾身的保护学生并交给学生防身术等,都体现了其关爱学生的职业道德。

其次,洪老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯—标准。洪老师不从分数来看待学生小芳,而是尽心尽力地教授小芳,使得学生小芳在学业上取得了不小的突破,体现了作为教师应有的教书育人职业道德。

再次,洪老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。洪老师积极总结自己的教学经验,通过教育随笔反思自己的教学成果,不断探索创新,体现了作为教师应当终身学习的职业道德。

总之,洪老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神值得大力弘扬,需要每个老师学习。

59.  【参考答案】

本题考查的知识点:教师的职业道德(1)爱国守法;(2)爱岗敬业;(3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。

   (1)首先夏老师的行为是基本符合教师的职业道德的。

   (2)夏老师的行为首先做到了关爱学生,首先老师并没有因为学生上课不听讲就去严厉的批评学生做的如何不好,而是积极在课下做了了解学生的工作,了解到学生有过出国的经历,外语水平达到了一定的程度。并没有放弃他,故而老师做到了关爱学生的,符合教师基本的职业道德。

   (3)其次英语夏老师的行为做到了终身学习,他了解到学生已有的基础已经非常好了,做了个别化的教学和因材施教,并且积极的和有经验的老教师进行学习,得知学生非常喜欢外国文学,夏老师积极的学习有关知识,不断的提高自己的水平,做到了最后和学生有共同话题和交流的基础。为建立良好的师生关系做了重要的铺垫。

   (4)并且夏老师也是为人师表,爱岗敬业,做到了即教书又育人的教学,符合教师的职业道德行为。为了解决问题,积极的与学生沟通,说明了夏老师是对教师职业是具有高度的认同感的,做到了为人师表。

   (5)最后老师也和同学建立的平等的师生关系。既做到了严格要求,又关爱尊重学,耐心教导。既做到了热爱学生,又积极了解学生。最后这位学生不但和老师建立良好的师生关系,还积极的带动了班中的学习气氛。



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