小学教育知识与能力--学校教育对人的发展起主导作用

作者
北京师大教科文
时间
2019-08-21 21:13:34
小学教育知识与能力 1

摘要:小学教育知识与能力--学校教育对人的发展起主导作用

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一、简答题

1.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?

【参考答案】

学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动,目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。
(1)学校教育以文化教材影响学生,其影响具有价值性、发展性和简洁性;
(2)学校教育是有目的地影响学生,其影响具有全面性、系统性和深刻性;
(3)学校教育是有组织的制度化的教育形式,其影响具有集中性、统一性和规范性。
(4)学校教育具有较强的基础性。学校教育的目的是教给儿童、青少年最基本的知识和技能、社会生活必备的道德规范和社会人际关系准则。从最根本的意义来说,各类教育都是教给受教育者做人做事的道理、生存技能及生活知识,因此,学校教育具有较强的基础性。
总之,学校教育对人的身心发展和影响是比较全面、系统的,因此,学校教育具有较强的基础性。

2.简述我国教育目的的基本精神。

【参考答案】

我国教育目的的基本精神有以下几个方面:
(1)我国的教育目要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,困此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;
(2)我国教育目的要求培养德、智、体、美等全面发展的人,要求脑力与体力两方面协调发展;
(3)适应时代的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。不仅重视学生多方面能力的培养,还要强调学生个性的发展,注重学生独立能力和选择能力的培养。

3.简述文化对教育的制约作用。

【参考答案】
(1)文化知识制约教育的内容与水平。
(2)文化模式制约教育环境与教育模式。
首先,文化模式为教育提供了特定的背景。其次,文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。
沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式,在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。
(3)文化传统制约教育的传统与变革。

4.简述学校成立的基本条件。

【参考答案】
(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础;
(2)脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子;
(3)文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容;
(4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

5.简述现代学校教育制度的类型。

【参考答案】
现代教育制度的核心部分是学校教育制度,学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。
双轨学制:一轨自上而下,其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上,其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)。
单轨制以美国为代表的学制结构,形成于19世纪后半期。具体为自下而上的结构:小学、中学、而后可以升入大学。“轨”为一个年级的班数。
分支型学制是现代学校教育制度的一种,跟以西欧各国为代表的双轨学制和以美国为代表的单轨学制相对应,以前苏联为代表。分支型学制是一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育阶段的一定阶段由单一的学校系统构成,而在此后的阶段(初中或高中以后)开始分化的多种学校系统与之衔接。这样构成的整个学校体系就像一把叉子,所以这种学制类型又被称为分叉型学制。

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