教师资格证--中学语文--《天仙子》

作者
北京师大教科文
时间
2019-07-18 08:05:56
中学语文学科知识 0

摘要:中学语文学科知识与教学能力历年试题

一波教师资格证笔试习题来袭,大家不用担心没有习题练习了,北京师大教科文小编已经为大家汇集了一些练习题,考场上不会手忙脚乱!

  1. 学习诗歌《天仙子》,教师要求学生结合全词表达的感情,理解“云破月来花弄影”这一名句,对这一活动分析正确的是(  )。
    A. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
    B. 引领学生理解古典诗歌内容,体察作者情感
    C. 从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
    D. 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
    【答案】B
    【解析】《天仙子·水调数声持酒听》是宋代文学家张先的词作,上阕写春秋无限及人生遗憾。下阕通过“并禽”写自己孤独,月弄花影烘托出人生之无奈。以“落红应满径”暗喻作者情绪的低落。全词将作者慨叹年老位卑、前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在一起,调子沉郁伤感,情蕴景中,用语精准,工于锻炼字句,体现了张词的主要艺术特色。其中“云破月来花弄影”是千古传诵的名句,其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象,并将其摄入词中。一个“弄”字,既展示了一幅“动”的画面,又表达了主人公孤寂愁苦的心情。

    2.教师帮助学生理解“项伯杀人,臣活之”这句话,下列解说正确的是(  )。
    A. “活”是一词多义,在这个句子里是“活命”的意思
    B. 这是判断句,应当翻译成“项伯杀了人,是我救活了他”
    C. “活”是名词用作动词,意思是“项伯杀了人,我救活了他”
    D. “活之”是古代汉语中的特殊用法,可理解为“是他活了下来”
    【答案】D
    【解析】“项伯杀人,臣活之”出自《鸿门宴》,意思是“项伯杀了人,我使他活了下来”“活”是使动用法,译为“使……活下来”。

    3.国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动:设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报,对这一设计理解不正确的是(  )。
    A. 任务设计综合多种能力,体现了语文学习的综合性
    B. 任务设计与学生的生活经验联系紧密,易于激发学生的兴趣
    C. 要求以海报的形式呈现故事内容,有利于发展学生的创新能力
    D. 任务要求聚集与文本细节,体现了读写结合,以写促读的原则
    【答案】D
    【解析】“任务要求聚集于文本细节”错误,海报中的说明文字一般要求简洁明了,篇幅短小精悍,学生在设计海报时,不必苛求课文上的文本细节。

    4.《记梁任公先生的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》,对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是(  )。
    A. 表现出热爱祖国的炽热情感
    B. 传递了国破家亡的悲伤之情
    C. 表达了希望祖国繁荣的愿望
    D. 借爱情故事表现国家的兴衰
    【答案】A

    5.朱光潜先生曾说“文字上的推敲,骨子里实在是思想情感上‘推敲’”,根据这一观点,下列做法不正确的是(  )。
    A. 分析语言在特定语境下对作品内涵和人物内心的揭示
    B. 着力引导学生分析语句修辞效果,掌握文章的具体手法
    C. 引导学生从富有个性的对话的描写中感受人物的内心世界
    D. 将品味语言与体验情感、领会内涵融为一体设计学习活动
    【答案】B
    【解析】抓住题干中的“思想情感”四个字,没有提到写作手法。故选择B选项。


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