教师资格证--中学综合素质--《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》

作者
北京师大教科文
时间
2019-09-14 18:37:25
中学综合素质历年真题 0

摘要:教师资格证笔试--中学综合素质历年真题

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1.材料题
汤老师接手3班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室。还“异想天 开”地让.学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一 次公益募捐的方案    
就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更多 的时间和精力进行准备。上课要同时兼顾班上多个小妞的学习状态……有老师建议他少“折 腾”,还说:“你关注大多数学生就行了,何必那么费劲。再说即使你这样辛苦,也不一定能保证 每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法,在经过多次实验后,他慢慢发现分层教学还有 很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来,可以让学生自己总结所学所思所得。 例如,在学完《屈原》之后,学生交上来的作业有读后感,有续写、改写,有诗歌、图画、短剧,角度 多样,观点鲜明。一段时间之后,汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的 想法了。
【问题】
请结合材料,从学生观的角度,评析汤老师的行为。

【答案】
夏老师的行为是正确的。主要体现了教师职业道德中这样几点。

(1)体现了关爱学生的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“关爱学生”要求教 师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安 全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,夏老师面对学 生的不屑和上课不认真听讲,没有责备、批评,而是主动了解学生、和学生交流,尊重了学生的人格,这体现了 关爱学生的教师职业道德。

(2)体现了教书育人的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“教书育人”要求教 师要遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神, 促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中,夏老师了解到李奇的英语水平比较高,而 且喜欢外国文学,就主动和李奇交流英文书籍,并让李奇担任英语课代表,带领其他同学一起学习,这体现了 教书育人的教师职业道德。

(3)体现了终身学习的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“终身学习”要求教 师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提 高专业素养和教育教学水平。材料中,夏老师找来许多最新原版英文书籍,认真阅读思考,并与学生一起交流 学习,这体现了终身学习的教师职业道德。

2.材料题
刚参加工作的夏老师,承担高中一年级的英语教学。第一次上课时,夏老师正用英语做自 我介绍,其他同学都在认真地听,唯独坐在第一排的一个_男生没有抬头。夏老师注意到他正在 看一本英文小说,她虽有些不快,但也未多想,就开始教学。夏老师朗读课文的时候,发现那个 男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢?”夏老师一分神,结果读错了一个单词。 “切!”那个男生发出了不屑的声音。夏老师感觉特别尴尬,上课也没了状态。课后,夏老师从 别的老师那里了解到,这个男生叫李奇,曾经因父母工作的关系在国外上了几年学,英语水平 已经很高了。
夏老师向有经验的老教师请教,并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国 文学。于是,夏老师找来许多最新•原版英文书籍,认真阅读、思考,并利用课外时间与李奇交流 心得。渐渐地,李奇也喜欢主动找夏老师交流,夏老师让李奇担任班级英语课代表,还鼓励他 在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后,夏老师发现,李奇不仅在课堂上积极发 言,还主动带领其他同学一起学习,整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
【问题】
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析夏教师的教育行为。

【答案】
(1)“镜头够不着的地方”是指用镜头拍摄不出来的事物,即意识的非图景化。因为优秀 的文学实中寓虚、虚实相济、虚实相生。文字具有感觉化和思辨化,文学中任何精彩的修辞、任何超现实的个 人感觉、对事物的智性理解。这些都是镜头所不能拍摄到的,都是影视产品所不能替代的。

(2)影视产品传播快、受众广、声色并茂,具有文字所缺乏的诸多优越;而文字具有感觉化和思辨化,文学 中有精彩的修辞、节奏、色彩、韵味以及人们对事物的抽象认识,这些都是图像无法承载的,需要有文字的说 明,图像的情景才能被人感受和理解。因此,优质影视生产应该以优秀的文学为内容,优秀的文学需要以图像 来传播,两者互相补充、相辅相成。因此,文字与图像是互为隐形推手的。

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