教师资格证--中学综合素质--《镜头够不着的地方》

作者
北京师大教科文
时间
2019-07-22 21:34:28
中学综合素质历年真题 0

摘要:教师资格证笔试--中学综合素质历年真题

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  1. 材料题
    影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势,正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、 受众广、声色并茂,具有文字所缺乏的诸多优越,不能不使写作者们疑惑:文学是否已成为 夕阳
    没错,如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事,这样的文学确实已遭遇强大对手,落 入螳臂挡车之势,出局似乎是迟早的事。不过,再想一想就会发现,文学从不限于实录,并非某 种分镜头脚本。优秀的文学实中寓虚,虚实相济,虚实相生,常有镜头够不着的地方。钱锺书 先生早就说过:任何比喻都是画不出来的。说少年被“爱神之箭”射中,你怎么画?画。支血淋 淋的箭穿透心脏?今人同样可以质疑:说恋爱者在“放电”,你怎么画?画一堆变压器、线圈、 插头?
    画不出来,就是拍摄不出来,就是意识的非图景化。其实,不仅比喻,文学中任何精彩的修 辞,任何超现实的个人感觉,表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握,引导出缺略、跳跃、拼 接、置换的变化多端,使一棵树也可能有上千种表达,总是令拍摄者为难,没法用镜头来精确地 追踪。在另一方面,文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是:人是高智能动 物,对事物总是有智性理解,有抽象认知,有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓“白 马非马”,具体的白马或黑马或可入图,抽象的“马”却不可入图;即便拿出一个万马图,但“动 物” “生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念,精神远行的诸多妙门,还是很难图示和图解,只 熊:交付文字来管理。若没有文字,脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像,人类的意识活动岂不会滑入 ■幼儿化、白痴化?
    可见有了这两条,写作者大可放下心来,即便撞上屏幕上的声色爆炸,汉语写作的坚守、发 展、实验也并非多.余。恰恰相反,文字与图像互为隐形推手。一种强旺的文学成长,在这个意 义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
    (摘编自韩少功《镜头够不着的地方》)

    【问题】
    (1)文中画线处“镜头够不着的地方”指的是什么?请简要概括。
    (2)如何理解文中认为的“文字与图像互为隐形推手”?请结合文本具体分 析。

    【答案】
    (1)“镜头够不着的地方”是指用镜头拍摄不出来的事物,即意识的非图景化。因为优秀 的文学实中寓虚、虚实相济、虚实相生。文字具有感觉化和思辨化,文学中任何精彩的修辞、任何超现实的个 人感觉、对事物的智性理解。这些都是镜头所不能拍摄到的,都是影视产品所不能替代的。

    (2)影视产品传播快、受众广、声色并茂,具有文字所缺乏的诸多优越;而文字具有感觉化和思辨化,文学 中有精彩的修辞、节奏、色彩、韵味以及人们对事物的抽象认识,这些都是图像无法承载的,需要有文字的说 明,图像的情景才能被人感受和理解。因此,优质影视生产应该以优秀的文学为内容,优秀的文学需要以图像 来传播,两者互相补充、相辅相成。因此,文字与图像是互为隐形推手的。



    2.阅读下面的材料,按要求作文。
    在一次网络访谈中,国家邮政局市场监管司某领导谈到,快递业务的便捷,形成了邮政的 一种新业务:为高校学生服务,可把积攒的脏衣服寄洗,再通过快递寄回,这一现象引发社会 热议。
    根据材料所引发的思考和感悟,写一篇不少于1000字的论说文。
    要求:用规范的现代汉语写作。角度自选,立意自定,标题自拟。

    【参考答案】

    培养学生的独立生活能力
    近日,“大学生寄脏衣服成邮政新业务”引.起热议,不说这件事在高校的普遍程度有多高,只从这件事给我们 的警醒来看,反映出学生独立生活的能力还比较弱。所以培养学生独立生活的能力,目前成为我们的当务之急。
    俗话说:冰冻三尺非一日之寒。学生独立生活能力较差,很大程度上是由于长期以来的家庭关系、学校教 育、社会影响造成的。要想更好地培养学生的独立生活能力,需要找到他们缺乏独立生活能力的原因。
    首先,家长过分地关心溺爱子女。现在的家庭中,独生子女比较多,学生在家里都是小王子、小公主,一家 人对他们宠爱有加,大事小事都由家长扛在肩上。在家长的庇护下,学生像是生活在温室中一样,没有风吹雨 打,没有磨难,没有独立锻炼的机会,就像没有经历过风雨的小草一样弱不禁风。
    其次,虽然我们一直强调素质教育,但是大多数学校教育仍然是只重视分数不注重素质,用升学率的高低 衡量学校的教学水平,学生在学校缺乏独立性的培养,造成“高分低能”的现象。
    再次,传统的“学而优则仕”的人才标准仍很盛行,社会上对“三百六十行,行行出状元”并不是真正认可, 人们更注重你毕业于哪所大学,是什么学历,从事的工作是什么……这样的评价标准促使学生仍然是以学习 为重,以考上好大学为目标,缺乏对实际生活能力的锻炼。
    但是我们的社会主义教育事业不是要培养书呆子,而是要培养一大批敢于并善于独立承担社会责任的 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的栋梁之才。因此,从小培养学生的独立生活能力就成了我们每个教育工 作者的职责。那么,如何培养学生的独立生活能力呢?我们可以从这样几方面人手。
    第一,从思想上培养学生的责任意识。一个人的责任感强烈与否,很大程度上决定着他的独立生活能力 的形成,只有树立强烈的社会责任感,一个人才能敢于面对生活的挑战,独立承担责任,并很好地生存、生活 下去。
    第二,在生活中培养学生的劳动观念。只有具有劳动的观念,才能使学生热爱劳动,从而培养他们独立劳 动的能力。不管是在学校,还是在家中,我们都要让他们做一些力所能及的体力劳动,使他们较早地感受到劳 动的艰辛和劳动成果的来之不易。同时,我们也要尽可能让他们做一些丰富多彩的活动。比如开展“学雷锋 树新风”“爱护环境、爱护自然”等活动。这样既能锻炼他们独立生活的能力,又能让他们乐在其中。 J
    第三,在学习生活中培养学生独立思考的能力。独立思考问题,是独立解决实际问题的前提条件。一个 人如果不善于独立思考问题,那么他面对许多新问题时将一筹莫展、朿手无策。因此,我们在教育教学过程中 要教会学生学会独立思考,从简单到复杂、从具体到抽象,使学生独立思考的能力在学习中得到提‘高。
    第四,在困难面前培养学生不怕困难、顽强拼搏的精神。顽强拼搏、不怕困难是独立生活能力形成的基础 条件,如果缺乏这样一种精神,独立生活能力将难以形成。因此,我们要培养学生在面对困难时,不低头,不气 馁,百折不挠,顽强拼搏。
    易卜生曾说:“世界上最坚强的人就是独立的人。”独立的人有强烈的责任感、有不怕困难顽强拼搏的精 神,愿我们的学生都能成为具有独立生活能力的人,成为我们社会主义的栋梁之才。

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