教师资格证中学综合素质真题教师的职业道德规范

作者
北京师大教科文
时间
2019-08-06 10:00:24
中学综合素质真题 0

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1.材料题
陈老师在语文教学中,总是先让学生明确学习目标,然后提出问题,让学生围绕问题各自 探索,并在小组内进行交流。大家都解决不了的问题,就由陈老师讲解。一学期下来,很多学 生觉得不但收获了知识,解決问题的能力也增强了。
当然,陈老师也会遇到一些“意外”情况,有的同学老是找不到学习的方法,也不愿意发言, 习惯当听众,王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言,王春站起来紧张得面红耳 赤,陈老师示意王春坐下。课后,陈老师把王春叫到办公室说:“你既然不愿意在班上公开讲, 那我们就私下聊吧。现在只有我们两人,你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下, 王春慢慢克服了胆怯,也敢上台发言了。
作为班主任,陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目,包括古今中外的文 学名著,也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体 会,一学期下来,学生的视野明显开阔了,知识面也明显拓宽了。

【问题】请结合材料,从学生观的角度,评析陈老师的做法。

【答案】

材料中陈老师面向全体学生,关注学生成长,促进学生全面发展,践行了“以人为本”的学生观。主要表现在:

(1)学生是发展中的人。学生的身心发展是有规律的,要依据学生身心发展的规律和特点开展教学;学生 具有巨大的发展潜能,要肯定学生相信学生;学生是处于发展过程中的人,要用发展的眼光看待学生;学生的 发展是全面的发展,应当重视把学生培养成全面发展的人。材料中陈老师对于找不到学习方法的学生,没有 采取强制措施或者放任不管,而是相信学生是发展中的人,学生是有能力可以学好的,根据学生的身心发展规 律有针对性地促进学生的发展;陈老师号召学生扩大阅读面,推荐书目给学生,组织学生交流阅读体会,促进 了学生的全面发展。

(2)学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主体地位、主体需求及主动发展可能性的人,是具有独立 意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在。所以要尊重和承认学生 的主体地位,认识其主体需求、满足其发展的情感心理等,真正做到促进学生的主动发展。材料中陈老师先让 学生明确学习目标,然后再提出问题让学生围绕问题进行自探索、组内讨论,有解决不了的问题再给予讲解, 充分尊重了学生学习的主体地位,发挥了学生的主观能动性,能够促进学生自觉学习。

(3)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间存在巨大的差异。要承认学生发展 的差异性和个性,使得学生的个性潜能得到充分开发。材料中陈老师对王春“找不到正确的学习方法,不敢在 众人面前回答问题”的现象,给予充分理解,并在课后鼓励其说出答案,最终帮助王春改掉了胆怯的心理,尊重 了学生的差异性,使学生得到完全、自由的发展。

总之,作为老师,我们要努力践行“以人为本”的学生观,促进每位学生的健康成长和全面发展。

2.材料题
葛华和李强在课间因为一件小事吵架,葛华挨了两拳,刚要还手,上课铃响了,李强迅速跑 进教室。葛华觉得吃了亏,怒不可遏。他站在教室门口指着李强大声叫嚷:“有本事你给我出 来,我非把你揍扁不可!”此时,正好来上数学课的于老师看到了这一幕,于老师愣了一下,马上 和蔼地对葛华说“葛华,你看老师拿了这么多作业本。你能帮老师发给同学们吗?”葛华虽然还 在生气,但还是很快接过作业本发了下去。于老师又对全班同学说:“刚才葛华虽然和别人闹 了点小矛盾,可是他为了不影响上课,愉快地帮助我们发作业,这很好!我相信他下课后会正 确处理这件事的。”葛华听到老师的表杨,转怒为喜,上课也非常认真。
下课后,于老师请李强帮他把教具拿回办公室,趁机问明了事件发生过程:听完李强的诉 说,于老师耐心地对他说:“虽然双方都有责任,但打人给别人造成了伤害,如果是你被打了,你 会感觉怎样?我们已经是中学生了,要学会用自己的智慧,友好地解决与他人的冲突,老师相 信你会处理好这件事的。”之后,李强主动找葛华道歉,两人重归于好。

【问题】请结合材料,从教师职业道德的角度,评析于老师的教育行为。

【答案】

于老师的教育行为符合教师的职业道德规范,值得我们提倡与学习。

教师职业道I#规范要求教师关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。教师要关心爱护全体学生,尊重学生人 格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,数学老师于老师看到学生打架,没有放任不管,也 没有直接批评学生,而是采取不同的方法化解了学生的矛盾。整个过程中,于老师有耐心、态度和蔼、方法得 当,既尊重了学生的人格,又有效地解决了问题,符合关爱学生的师德要求。

教师的职业道德规范要求教师教书育人。教书育人是教师的天职。教师要遵循教育规律,实施素质教 育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数 作为评价学生的唯一标准。材料中,于老师在葛华与李强打架之后;没有进行直接批评,而是一个采取在课堂 上鼓励的方式、一个采取在课后进行耐心教导的方式,循循善诱,因材施教,引导李生认识到自己的问题,使学 生品德得到良好地发展,符合教书育人的师德要求。

总之,于老师能够尊重关爱学生,尽职尽责地教育学生,取得了良好的教育效果。


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