对于非师范生而言，教师资格证中教案的书写可能是一件头疼的事情，因为没有经验的考生实在无从下笔，不知所措，所以，小编整理了一些教案，帮助大家的高分，先从誊抄开始学起吧，另外叮嘱一句师范生的你也不要掉以轻心！

一、教材分析

本课主要让学生通过利用身边容易找到的废旧物品或其他材料，经过想象，设计制作有特色的会滚的玩具。围绕“会滚”这一玩具特点，展开分析讨论；引导学生思考装饰形象与材质之间的关系，材质的运用与会滚之间的关系等，寻找解决的办法，从而让学生掌握制作方法，感悟创作的乐趣与价值。

玩具之所以“会滚”离不开“圆”，所以让学生从不同角度感受到“圆”的存在非常重要。另一方面，能够利用“圆”为自己的生活服务是人类进步的重要脚步。教材中选择的四种玩具有的简单、有的复杂，但是都是依靠“圆”而“会滚”的。学生一旦从欣赏过程中，感悟到了这一点，制作出“会滚”的玩具就不成问题了。

教材中虽然只提供了一种相对较难的制作方法，但是在选择学生作品的时候特别选择了另外两种，学生看一看，就能对制作方法一目了然，教师可以借此引导学生的创作。

可以将本课与《童话里的小屋》两课，作为一个“设计·应用”的小单元。本课侧重“应用性”，围绕“学会设计创意与工艺制作的基本方法”，进行。

二、教学思路

本课可以采用“寻找材质—体验感受—讨论联想—创作实践—交流借鉴—欣赏评价—再体验”的教学思路，即在教学中可先融入课前寻找、发现材质，引导学生先了解会滚玩具的材质特点，继而在课堂上从体验滚的特点开始，发现问题，展开讨论，总结方法；在开展讨论联想的教学环节中，重在引发学生丰富的想象力，这是美术教学的特征之一，不能忽略；在创作实践环节，可以采取小组讨论，交流启发，拓展思维，积极鼓励学生自主探究、大胆实践；交流借鉴是在学生创作活动中，教师发挥点拨的最佳环节；欣赏评述应在学生作品的交流环节中适时开展；再体验是给学生创作体验成功喜悦的环节，应给予时间上的保证。作业的形式可以是与同学合作，也可以是个人独立完成。

教学过程建议：体验活动、导入课题—体验交流、理解题意—探究质疑、引发联想—交流讨论、巧用材质—敢于实践、大胆创新—展示评价—再体验活动—教师小结、延伸。

三、教学建议

【教案1】

（一）让学生从滚动自己带来的废旧物品开始，从实践中发现问题，引发学生的好奇心，揭示学习主题，导入课题。

（二）让学生找一找：哪些材料可以制作会滚的玩具？想一想：什么形状的玩具能滚？为什么要让它滚动？

教师可以结合制作方法，讲解“会滚”的原理。

（三）试一试，做一做：学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚动的小玩具，并采用画、剪、贴等造型手段将玩具美化。

（四）作业完成后，让同学摆在教室里，互相评价、欣赏并小组进行比赛。

（五）在延伸教学活动环节，也可以组织学生想一想：生活中还有哪些材料，可以制作会滚的玩具？请学生在课后再做一做。

【教案2】

( 一) 活动体验，导入课题

教师：同学们，你们在课下是否寻找到会滚的材质？（学生答：略）那么，你们谁想来老师这里试一试，看看你找到的会滚的材质能滚多远？（学生答：略）为什么这些废旧的物品能滚起来呢？（学生答：略）今天，我们就要利用这些会滚的材料，做一个会滚的玩具。（学生答：略）

[ 设计意图] 通过创设学生体验的活动环节，激发学生学习兴趣；师生简洁明了的交谈教学，突出学习的主题。

( 二) 体验交流、理解题意

1．试一试、想一想：引导学生讨论为什么有的材质能滚的很远，有的滚的很近而且还拐到旁边呢？

教师：再次让学生滚动自己收集的材质，提出问题。为什么有的能滚的材质滚动的很远，有的滚的很近而且还拐到旁边呢？（学生答：略）教师：滚动的材质有的左右大小不一，重量、外形有变化，所以出现了老师提出的问题。那么，怎样解决这个问题呢？让学生讨论。（学生答：略）

教师：可以用剪去的方法（减法）使其左右平衡；也可以运用添加（加法）的方法，使其左右平衡。（学生答：略）

2．实践尝试、做一做：引导学生将自己会滚的材质调整对称。

[ 设计意图] 通过边尝试、边探究的教学方式，与学生共同找到解决滚动平衡的方法。旨在让学生了解解决问题的方法并不难找，同时学习交流，提高学生学习的积极性。

( 三) 探究质疑、引发联想

1．教师：怎样才能设计一个既美观又独特的会滚的玩具呢？

通过分析其他学生的作品可以得到联想的方法之一：借形联想；联想的方法之二：先设计形象再进行造型。教师示范（略）

2．教师：选用什么样的材料进行制作呢？

规则之一：无论创作怎样的形象，都必须使玩具能顺利地滚动。

规则之二：装饰材质一定考虑其厚薄、大小等因素，因材装饰。（课件演示作品）

（引导学生小组自由讨论，要求在同一组的学生互说想法和做法，学生回答。）

[ 设计意图] 规则意识的教育，是美术课必须渗透的教学目标，教给学生掌握规则的要素，才能提高教学效率。通过学生讨论、课件演示作品等教学环节的设计，使学生在分析理解的基础之上，学会借鉴，能够更好地进行联想和巧用材质。

( 四) 敢于实践、大胆创新

1. 做一做：引导学生选用废旧的纸材，制作会滚的玩具。

教师：如果没有寻找到会滚动的材质，我们应该怎么制作会滚的玩具呢？出示课件（用卡纸制作的会滚的玩具）。你们看，老师手中也有一个会滚的玩具，它是怎么做出来的呢？（学生回答，教师归纳方法并示范讲解）

（1）首先，用一张长方形的卡纸，裁成长长的纸条，纸条两头重叠粘贴，形成圆的外形。

（2）第二步，设计圆形里面的形象，然后剪下形象。

（3）最后，选择好粘贴处，用双面胶进行粘贴。

[ 设计意图] 师生互动，边探讨边示范，充分调动了学生学习的积极性和主动性；教师大胆地示范，才能使学生的自信心增强；针对学习的细节，教师也应不断地提醒学生；对于新知的切入点，努力让学生发现，教师可以适时提出解决的方法，这样学生的想象力会得到很大的发展。创造力也能得到提升。

2. 布置作业，学生创作，教师适时指导。

教师：同学们，请利用自己准备的材质，动手制作一个自己喜欢的、有特点的会滚的玩具。

在制作的过程中，如果有困难，请告诉老师。

作业开始。（教师应依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。）

[ 设计意图] 注重学生个性的发展，动手能力的培养，努力营造宽松的学习环境，使学生在宽松、愉悦的教学中，学到知识，培养性情。

( 五) 展示评价—再次体验活动

以六人小组为单位，进行作业展示。请已经做好的小组，看一看，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）

1. 你觉得哪些同学制作的会滚的玩具，最有趣、最特别呢？（引导学生从联想形象、装饰运用、色彩、材质的选择等方面进行评价，并请学生讲解自己的设计思路及制作过程。）

2. 评一评，谁的玩具滚得最远？为什么？（引导学生结合本课学习的要点进行评述）

[ 设计意图] 通过展示、评价，再次实践的教学环节设计，旨在让学生能对所制作的玩具在实践中得到检验。培养学生懂得：掌握一课一得的要点内容。在日常教学中，培养和提高学生运用美术语言表达作品的能力。

( 六) 教师小结、延伸

今天，通过同学们的大胆实践，不断探究，找到了创作会滚的玩具的多种形式和方法。每个人都积极投入到学习之中，能成功的完成作品。在我们的生活中，会滚的玩具还有很多，希望同学们，课下找一找，还可以利用哪些材料来制作会滚的玩具？请同学们回家可以与你们的爸爸妈妈或其他同学们，一同寻找更多、更有趣的材料，一起探讨制作出更有趣的会滚的玩具。

[ 设计意图] 通过课后活动的延伸，让学生寻找更多的有趣的材料，设计制作会滚的玩具，让学生明白，课堂教学只是一个启发，要想创作出更优秀的作品，还要在课后继续学习。

四、评价建议

1. 能否标新立异，大胆、积极地思考。

2. 能否利用不同的材料进行创造。

3. 能否与其他的造型方法结合，运用于玩具的装饰美化之中。

4. 能否独立完成作 品。

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