一波教师资格证笔试习题来袭，大家不用担心没有习题练习了，师大教科文教育小编已经为大家汇集了一些练习题，考场上不会手忙脚乱！

一、单项选择题

1.（    ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。

A. 人的全面发展       

B. 教师专业发展 

C. 教师职业道德的发展     

D. 以人为本

2.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（  ）。

A. 职业知识的差异      

B. 职业理念的差异

C. 职业能力的差异      

D. 职业认同的差异

3.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（  ）。

A. 因势利导，鼓励学生课后探究 

B. 及时干预，强行制止学生争论 

C. 暂停教学，即时请教专业人员 

D. 不加干预，让学生继续争论

4.学校派张老师参加省里组织的骨干教师培训，但按学校的相关规定，应扣除张老师500元的绩效工资。学校的这项规定（  ）。

A. 节约了办学成本       

B. 加强了经费管理 

C. 体现了按劳取酬       

D. 侵犯了教师权利

5.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范。是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（  ）。

A. 创造性   

B. 示范性   

C. 长期性   

D. 复杂性

6.刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（  ）。

A. 维护了正常的教学秩序        

B. 漠视了学生的主导地位

C. 体现了教师的主导地位        

D. 挫伤了学生的积极性

7.有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，体现了邢老师（  ）。

A. 乐于奉献     

B. 因材施教     

C. 依法执教      

D. 廉洁从教

8.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（  ）。

A. 教学情境  

B. 职业生存   

C. 学生发展  

D. 教学设计

9.王老师对教学勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，可是教学效果一直不理想。王老师最应该反思的是（  ）。

A. 教学态度   

B. 教学方式   

C. 教学手段   

D. 教学组织形式

10.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（  ）。

A. 批评小明总出错，表扬小强爱思考  

B. 表扬小明爱举手，批评小强不发言  

C. 批评小明总出错，批评小强不发言  

D. 激发小明勤思考，鼓励小强多举手

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】B解析：教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

2.【答案】B解析：题目中描述的两位老师面对学生的问题采取不同的处理方法。体现了二者的职业理念的不同。故选B。

3.【答案】A解析：教师应保护每个学生对学习的积极性，引导学生主动思考和探究，在学生讨论的时候，老师最好的做法是因势利导。故选A。

4.【答案】D解析：本题考查教师的权利。学校的规定侵犯了教师参加进修或者其他方式的培训权利，教师参加培训也应正常发放工资，故选D。

5.【答案】B解析：从题干中的“模范”、“榜样”我们可以看出，教师劳动具有示范性。

6.【答案】D解析：路路的行为不属于破坏正常的教学秩序；教师的主导地位不应该通过挫伤学生的积极性来实现，故而应该选D。

7.【答案】C解析：罚款的行为属于变相体罚，老师拒绝了罚款是依法执教的表现。故选B。

8.【答案】B解析：本题考查教师的专业成长，把大量的时间花在搞好人际关系上，表明其非常在意能否在这个圈子里生存下去，所以关注的是职业生存，与教学、学生没有关系。故选B。

9.【答案】B解析：王老师的教学方法是不恰当的，不能引起学生的学习兴趣，因此教学效果不理想，他应该改变自己的教学方式，应该从激发学生兴趣入手来设计教学，故选B。

10.【答案】D解析：对于小明，教师在对其表扬的同时还应该启发其多思考，对于小强，教师要鼓励其多举手发言。

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