小学教育知识与能力--课程层次理论_教师资格证考试

小学教育知识与能力--课程层次理论

来源:师大教科文 2019-05-14

小学教育知识与能力历年真题

一波教师资格证笔试习题来袭，大家不用担心没有习题练习了，师大教科文教育小编已经为大家汇集了一些练习题，考场上不会手忙脚乱！

1.贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 隐性课程
D. 显性课程
【答案】C
【解析】课表是存在于教学环境内的事物，在课堂外影响着学生的行为养成，而不是一堂实实在在的课，所以是隐性课程，故选C。

2.从实际学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）
A. 层次性
B. 等量性
C. 等价性
D. 主次性
【答案】A
【解析】层次性，故选A。

3.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 运作的课程
【答案】A
【解析】认为存在五种不同的课程：（1）理想的课程；（2）正式的课程；（3）领悟的课程；（4）实行的课程；（5）经验的课程。其中理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。故本题选A。

4.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（）
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 运作的课程
【答案】D
【解析】在课程设置方面古德莱德认为“课程”应该划分为五个层次，即五种不同的课程形态：理想的课程、正式的课程、领悟或理解的课程、运作的课程、经验的课程。理想的课程，即由一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；领悟或理解的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。

5.课程资源指的是（）。
A．教师和学生
B．课程标准和教科书
C．国家课程、地方课程与学校课程
D．有利于实现课程目标的各种因素
【答案】D
【解析】课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。