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2018天津教师招聘考试:教育心理学常考点注意分类

来源:中小学教师资格考试网     2018-02-06
小编来介绍下教师招聘心理学方面注意内容

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中,具有指向性和集中性。根据事先是否存在目的、是否需要意志努力,将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

1.无意注意

(1)无意注意的概念。无意注意又叫不随意注意,是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下,我们对要注意的东西没有任何准备,也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力,而主要取决于刺激本身的性质。例如,上课期间有人推门进入教室,学生都会往门口看;老师上课时声音忽高忽低也是利用了无意注意。

(2)引起无意注意的原因

第一,客观条件:即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。

第二,主观条件:即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣,积极的情感态度等。

2.有意注意

(1)有意注意的概念

有意注意又叫随意注意,指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。例如,在学习过程中,为达成一定目标,克服困难,努力学习。

(2)引起有意注意的原因

第一,对注意目的与任务的依从性。目的越明确、越具体,随意注意越易于引起和维持。

第二,对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。

第三,对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。

第四,对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。

第五,对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人,比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务;相反,意志薄弱、害怕困难的人,不可能有良好的随意注意。

3.有意后注意

(1)有意后注意概念:有意后注意又叫随意后注意,是注意的一种特殊形式,是指有自觉目的但不需意志努力的注意。随意后注意既服从于当前的活动目的与任务,又能节省意志的努力,因而对完成长期、持续的任务特别有利。例如,妈妈在织毛衣的同时看电视;在克服困难学习的过程中,爱上某一学科而努力自觉地学习。

(2)培养有意后注意的条件:

第一,培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;

第二,熟练和系统化。